在英語教學中培養學生核心素養

英語學科的核心素養包括語言能力、思維品質、文化品格和學習能力四個方面。語言能力就是用語言做事的能力,涉及語言知識、語言意識和語感、語言技能、交際策略等等;思維品質是思考辨析能力,包括分析、推理、判斷、理性表達、用英語進行多元思維等活動。文化意識重點在于理解各國文化內涵,能理解并尊重文化差異。學習能力主要包括元認知策略、認知策略、交際策略和情感策略。

1政策需求《中小學英語新課程標準》就提出面向全體學生,注重素質教育、整體設計目標,體現靈活開放、突出學生主體,尊重個體差異、采用活動途徑,倡導體驗參與、注重過程評價,促進學生發展等基本理念,這些都與英語教學的核心素養相契合,結合學生的實際差異,要將這些理念貫穿進現在的教學活動中,中學英語教師應該采用靈活多樣的教學方式,結合每個課程的目標,對現有單一的教學模式進行教學變革。

現實意義現階段的教學方式更多注重的是應試能力,對于國外思維、國外文化的教學較少,對于語言的輸出、學習方法的培養力度不夠。培養出來的學生應試能力強,可是卻忽略了語言最基本的功能——交流,以致最終學習的成果尷尬。學生不能學以致用,這樣的教學與現實社會是脫節的,會影響學生英語學習觀的形成,也失去了語言學習的初衷。因此教學方式的變革尤為重要。2

研究意義教學方式變革是現在教育大環境下的必然,現在教育呼吁改革,尤其是課堂改革,改變原有的應試教育模式,真正將教育的意義體現出來。我們每一個教師都有責任和義務參與進來,這將極大的提高教師自身的教學能力、提升教師的課堂效果,提高教師本身的核心競爭力。

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